Como percibo mi práctica docente

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Entre la docencia y mi profesión
Mi práctica docente, fue mi segundo empleo, se inició a mediados del año 1978, en las asignaturas teórico-prácticas: Concentración de minerales y Tecnología del aluminio de la carrera de ingeniería metalúrgica, la cual es mi profesión, la que se dedica al estudio de los minerales y metales.
Desde niño había tenido la curiosidad y el interés de incursionar en ser profesor, basado en la autoridad moral e intelectual que aprecie en la mayoría de mis profesores, por lo tanto había hecho varios intentos de ingreso a esta actividad y pienso que la aceptación de mi persona fue como una respuesta a mi insistencia. Esta primera etapa duro tres años, después vino el ejercicio pleno de ingeniería, sin por ello dejar de preparar e impartir cursos teóricos-prácticos de temas propios de metalurgia a personas adultas de este sector.
Muchos años después, en 1996, el Cetis No.52, me brindo la oportunidad de ser profesor de asignatura en educación media superior, las asignaturas que he impartido desde entonces y hasta la fecha han sido Física I, ¨Física II, Química I y Química II, aquí el principal reto que he encontrado en la mayoría de los jóvenes estudiantes, es un rechazo y baja preparación hacia ciencias exactas, habiendo tenido a lo largo de trece años múltiples vivencias; desde jóvenes que se transforman valorando su propia persona y su entorno, dándonos una enorme satisfacción, hasta personas que no se superan en lo personal y académico, en los cuales considero que mi trabajo no fue suficiente para motivarlos y me dejan sentimientos de insatisfacción. Ser docente en educación media superior tiene el significado de ayudar a los jóvenes a encontrar por si mismos sus mejores aptitudes para definir su vocación en la vida.
En conclusión, la docencia, hasta ahora, me sigue dando en cada clase, en cada actividad, más satisfacciones que insatisfacciones, confirmándome que soy docente por vocación, ya que al compartir conocimientos y destrezas, si logramos formar mejores personas, todo ello a pesar de trabajar con muy poco apoyo de parte del sistema educativo.
Muchas gracias por sus finas atenciones a estas reflexiones, agradeceré sus comentarios.
Hasta pronto.
Humberto Ángel

Mi aventura de ser docente

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Han sido lecturas muy cercanas a mí actividad docente, especialmente "la aventura de ser maestro" y "La concepción del profesor", en éste orden.
No existe un verdadero docente, que no sea un autentico guerrero de su actividad al enfrentar tantas desventajas en su trabajo.
Empecemos con los planes y programas de estudios, regularmente fueron diseñados y/o autorizados por no docentes y el profesor tiene que adecuar al momento, contando en la realidad, solamente con su talento, actualización, imaginación y voluntad de sacar a sus alumnos adelante.
Ya en la institución donde laboro, el ambiente con los colegas es de todo tipo, hay desde profesores llenos cualidades que comparten toda su sabiduría hasta compañeros con los cuales no compartimos su forma de trabajo.
Mi institución y por lo que leo, muchas más, no tienen la infraestructura para atender debidamente la docencia, pero también no se puede uno quedar cruzado de brazos, se busca como construir la clase, por ejemplo, en mis clases de física se plantean maquetas o prototipos hechos con material reciclable. Sin embargo, en general no se debe abusar de la generosidad de docentes y alumnos, las instituciones ya deben atender las necesidades de la docencia.
La libertad de catedra, al igual que otras libertades, se gana con el esfuerzo del profesor, con su calidad de profesionista, después de años de batalla, pudo decirles que si tengo amplios grados de libertad de cátedra, estoy hablando de la escuela pública, en la educación privada seguramente este punto debe ser de controversia.
La preparación y ejecución de la clase es para mí, la parte agradable de mi vida diaria, que maravilla poder compartir conocimientos y se hace todavía más agradable cuando hay retoalimentación de parte del alumnado y entonces se cumple lo que dicen los profesores Esteve y Santos Guerra que al enseñar también se aprende. La responsabilidad de actividades en los cursos si es respetada por todos los que estamos en el aula, esto es hablando de disciplina.
La comunicación e interacción con el alumnado es esencial, son ellos nuestro producto, son ellos lo esencial de nuestro trabajo, por ello coincido con muchos profesores en el sentido de estar inconforme por no poder contribuir más en su formación, en lo que esta más allá de nuestros recursos tecnológicos, didacticos y sobre todo humanos.
Finalmente atendemos a los alumnos que nos asignan, no los podemos escoger, por ello el profesor es todavía más valioso, pues en la mayoría de los casos, hace brillantes a jovenes sin distinción de ninguna clase, cumpliendo de esta manera con su extraordinaria misión.
Muchas gracias profesores por su atención.
Me permito decirles hasta pronto.
Humberto Ángel

Los saberes de mis estudiantes

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Para el proceso académico y con el fin de atender el trabajo escolar, se tienen las siguientes recomendaciones estratégicas.
I.- Tener un uso más intensivo de Internet
II.- Documentarse sobre las publicaciones escritas y en línea que existen sobre el tema de estudio
III.- Dentro de las consultas en internet:
a).- Buscar los libros de texto útiles en línea
b).- Buscar revistas periódicas que cubran el campo de estudio también
en línea.
c).- Buscar en hojas web, información reciente específica del tema de
estudio
d).- Buscar asistencia virtual a ferias académicas o tecnológicas donde se
aborde el tema de estudio.

1.-Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet
Por su edad promedio de 17-18 años, tienen conocimientos básicos suficientes en el manejo de Internet, en sus dos opciones, sin embargo en campos como buscar información, se requiere que tengan un mayor conocimiento de la información a localizar, así como la práctica en la búsqueda de dicha información.
2.- ¿Qué podemos hacer para aprovechar estos saberes en el aula?
Los deben practicar, también por esa misma práctica, deben aumentar sus habilidades de consulta, después de la localización debe haber una etapa de lectura, análisis y comprensión, para finalmente empezar a hacer resúmenes, lo que les hará aprovechar mejor todo el proceso mencionado.
3.- ¿Quién va a enseñar a quién y que le enseñará?
Consideramos que una alternativa inmediata para ir aprendiendo, es el intercambio de experiencias entre todos los integrantes del grupo, de tal manera que quién sabe más de una técnica la enseñe a quién la sepa menos.
4.- ¿Dónde lo harán?
El grupo de estudiantes que menciono, tiene en un 50% computadora en su casa, el resto buscará el uso de la herramienta en café Internet y en computadoras que hubiera disponibles en la escuela.